En esta entrada comparto el trabajo de evaluación de la actividad anterior por medio de la rúbrica demandada. Aunque ya hay una rúbrica en la actividad, después de ver esta última unidad me parece más acertada y completa la que os presento.
La rúbrica contempla la evaluación por medio de tres niveles de consecución: Avanzado, Medio e Inicial de las diferentes áreas de la competencia digital. También, he incluido la evaluación del resto de competencias clave que tratan de desarrollarse en la actividad.
@AsterioGaitero #CDigital_INTEF
jueves, 16 de junio de 2016
miércoles, 15 de junio de 2016
E-ACTIVIDAD
El objetivo principal de esta E-ACTIVIDAD es introducir al alumno en las principales características de la Web 2.0, así como en sus servicios más representativos, tales como los blogs, la redifusión web, el podcasting y las redes sociales, entre otras. Así, los alumnos conocerán el sentido de la Web 2.0, comprenderán el papel que desempeñan las redes sociales en la comunicación moderna, analizarán el impacto de internet en la globalización de la sociedad, distinguirán varias formas de comunicación y de difusión de información, y aprenderán qué es un blog y su finalidad.
#CDigital_INTEF @AsterioGaitero
#CDigital_INTEF @AsterioGaitero
RECURSOS DIGITALES PARA LAS ACTIVIDADES EN EL AULA
En el MOOC Enseñar y Evaluar la Competencia Digital,
nos han pedido que elaboremos un banco de ideas con aplicaciones online
y recursos web valiosos, novedosos e interesantes para trabajar la
competencia digital de nuestro alumnado.
https://es.pinterest.com/agaiteroalonso/herramientas-20/
BUENAS PRÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL
En la tercera unidad del MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital, nos piden que busquemos dos experiencias educativas o propuestas que se puedan considerar buenas prácticas para el desarrollo de la competencia digital en las aulas.
El Proyecto Senticolor está pensado para introducir las tabletas en el aula y facilitar el trabajo de la lectoescritura, uniendo trabajo colaborativo y Educación Física. La creatividad, la imaginación, la colaboración, la creación, la resolución de retos son aspectos fundamentales y clave de este proyecto. Esta experiencia se llevó a cabo en un aula de Educación Primaria del CEIP Nosa Señora dos Remedios (Ponteareas). En el blog Senticolor se puede consultar toda la información relativa al desarrollo del proyecto.
Guía interactiva de nubes. RA y Meteorología con croma
En el CPI Conde de Fenosa de Ares, hace dos cursos se propusieron hacer una guía medioambiental del entorno. Los alumnos de PDC hicieron una parte del proyecto trabajando la meteorología de la zona por proyectos y competencias. Buscaron y seleccionaron información, la maquetaron utilizando códigos QR, realidad aumentada (AR) y vídeos con fondo de croma para la edición con croma key. Utilizaron diferentes tipos de cámaras, micrófonos, dispositivos móviles, apps y software. El resultado fue:
• Una app gratuita para móviles descargable desde la Play Store.
• Una guía interactiva y multiplataforma de los tipos de nubes.
• Una carta de nubes en soporte físico papel con capas de información extra, enfocándola con Layar.
• Edición de vídeo con técnica de croma y publicación en un canal de YouTube.
• Vídeo-lecciones sobre la atmósfera y meteorología utilizando la app Touchcast
El Proyecto Senticolor está pensado para introducir las tabletas en el aula y facilitar el trabajo de la lectoescritura, uniendo trabajo colaborativo y Educación Física. La creatividad, la imaginación, la colaboración, la creación, la resolución de retos son aspectos fundamentales y clave de este proyecto. Esta experiencia se llevó a cabo en un aula de Educación Primaria del CEIP Nosa Señora dos Remedios (Ponteareas). En el blog Senticolor se puede consultar toda la información relativa al desarrollo del proyecto.
Guía interactiva de nubes. RA y Meteorología con croma
En el CPI Conde de Fenosa de Ares, hace dos cursos se propusieron hacer una guía medioambiental del entorno. Los alumnos de PDC hicieron una parte del proyecto trabajando la meteorología de la zona por proyectos y competencias. Buscaron y seleccionaron información, la maquetaron utilizando códigos QR, realidad aumentada (AR) y vídeos con fondo de croma para la edición con croma key. Utilizaron diferentes tipos de cámaras, micrófonos, dispositivos móviles, apps y software. El resultado fue:
• Una app gratuita para móviles descargable desde la Play Store.
• Una guía interactiva y multiplataforma de los tipos de nubes.
• Una carta de nubes en soporte físico papel con capas de información extra, enfocándola con Layar.
• Edición de vídeo con técnica de croma y publicación en un canal de YouTube.
• Vídeo-lecciones sobre la atmósfera y meteorología utilizando la app Touchcast
martes, 14 de junio de 2016
AREAS Y DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA DIGITAL
Acreditar un dominio en los cinco ámbitos que se proponen a continuación significa ser un competente digital, dominio al que deben aspirar todos los alumnos y promover todos los docentes.
#CDigital_INTEF
MARCADOR SOCIAL
En un mar de información se hace necesaria la ayuda de herrmientas que te ayuden a seleccionar, agrupar y tener a mano los enlaces interesantes sobre un detrerminado tema.
El webmix tiene dos bloques:
Uno de referentes sobre la competencia digital, formación y reflexiones.
Otro de herraminetas o webs de propuestas para aplicar en el aula.
HOMODIGITALIS
'Homo digitalis' es el vivir en un entorno en el que las pantallas son
ubicuas. Los teléfonos inteligentes, tabletas y ordenadores invaden su
vida diaria induciéndole a nuevos comportamientos. Todo está al alcance de un clic.
foto:RAÚL ARIAS
RAFAEL BACHILLER. EN TRIBUNA. EL MUNDO 22/04/2015
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